технологии эссе на русском

технологии эссе на русском

Эссе – прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определенную или исчерпывающую трактовку предмета. Последовательность изложения, как правило, подчинена только внутренней логике авторских размышлений, мотивировки, связки между частями текста часто носят в эссе ассоциативный характер; отсюда особый синтаксис - множество неполных предложений, вопросительные и восклицательные конструкции; можно заметить, что не зависимо от того, сколь свободным будет композиционное построение работы, в нем будут присутствовать определенные части, создающие общую структуру работы, некий скелет, выстроенный по определенным принципам однако число определений должно быть не слишком велико (скажем, три или четыре) с кратким их изложением (достаточно одного предложения); в связи с этим в качестве одного из возможных вариантов подготовки учащихся к написанию эссе можно предложить совместное коллекционирование клише, наиболее часто используемых в сочинениях - рассуждениях. Это могут быть все работы, написанные учеником за определенное время (такая коллекция будет важна для самого школьника и педагога, поскольку по ней можно проследить, каким образом менялось качество написания эссе.

Каранух, и дополненный по итогам совместных обсуждений, проведенных автором данной статьи с педагогами - практиками на курсах повышения квалификации учителей в рязанском областном институте развития образования. А) интересна вам; б) вы понимаете смысл этого высказывания; в) по данной теме вам есть что сказать (вы знаете термины, можете привести примеры, имеете личный опыт. ); - подумайте, какие литературные приемы вы будете использовать, чтобы сделать язык вашего эссе более интересным, живым (сравнения, аналогии, эпитеты. ); - придумайте вступление к рассуждению (в нем можно написать, почему вы выбрали это высказывание, сразу определить свою позицию, задать свой вопрос автору цитаты. Отметим, что составленный алгоритм не претендует на абсолютную законченность, его можно уточнять, конкретизировать, дополнять в ходе работы по подготовке к написанию эссе.

В ходе обсуждения с учителями истории, граждановедения, обществознания и права рязанской области проблемы подготовки учащихся к написанию эссе мы определили некоторые аспекты, заслуживающие внимания школьников и педагогов. Стоит заметить, что в историческом образовании, с которым мы имеем дело, не существует абсолютно правильных или неправильных ответов на вопросы, как это бывает в физике или математике - существуют только более или менее аргументированные точки зрения. Внешний вид речь (грамотная, самостоятельная (без использования шпаргалок), уверенная, свидетельствующая о знании темы, образная) корректное и вежливое отношение к другим участникам конференции или конкурса логика построения выступления. Грамотное использование наглядности (применение компьютерных технологий, проведение моментальных социологических опросов, наличие схем, графиков, таблиц, фотографий. Сделайте ее в соответствии со структурой устного выступления; подберите выигрышный иллюстративный ряд; избегайте стремления включить всю информацию (проговариваемые тексты) в слайды презентации; добейтесь синхронизации устного выступления и представления слайдов электронной презентации; будьте готовы к тому, что могут возникнут неполадки с техникой (стоит продумать вариант презентации эссе без использования техники). Ключевая фраза, самые важные определения, идеи; помните, что смысл выступления должен быть сформулирован в течение первых трех минут, остальное время будет затрачено на работу над содержанием вопроса; к каждой части выступления желательно привести пример и прокомментировать его; придумайте эффектную, запоминающуюся концовку.

Оглядываясь назад, на проработанные годы, я думаю о том, что нужно учителю для того, чтобы дарить детям радость познания, общения, добрые отношения с миром, не навязывая ребенку свою точку зрения на те или иные события или явления, чтобы увидеть в их глазах огонек удивления и любопытства. Преподавание русского языка и литературы в современных условиях требует от учителя - словесника совершенно новых, инновационных подходов как к содержательной части урока, так и к выбору образовательных технологий. Для меня - свою задачу как учителя вижу в формировании и развитии творческой личности, способной на самоопределение, самовыражение, саморазвитие и самореализацию. Готовить детей нового поколения жить в информационном обществе, уметь самоопределиться, самоутвердиться поможет инновационная технология критического мышления через чтение и письмо ркмчп. Критическое мышление – это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно - психологического подхода с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Критическое мышление, по мнению современных отечественных исследователей, помогает формировать высокий уровень исследовательской культуры обучаемого и преподавателя. Они позволяют включить в активную познавательную деятельность абсолютно всех учеников, вызвать у них интерес к теме, умение критически мыслить, ответственно относиться к собственному образованию, умение работать в сотрудничестве с другими, желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.

Первая стадия - вызов (пробуждение имеющихся знаний и интереса к получению новой информации); какие приемы помогут критически подходить к пониманию новой информации.

Первая строчка - название темы в одном слове (существительное); вторая строчка - описание темы в двух словах (прилагательные или причастия); третья строчка - описание действия в трех словах (глаголы или деепричастия); четвертая строчка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме; пятая строчка - синоним первому слову или ассоциация. Графически оформлять изучаемый материал, отбирать новую информацию, обобщить полученные знания, пользоваться разными приемами чтения, работать в группах, развивать творческие идеи.

Позволяет эффективно работать с учащимися и откликаться на мысль учеников, делать урок эмоционально ярким, создавать психологический комфорт для всего класса, но главное делать ставку на самостоятельный труд учащихся. Это та цель, достигая которую, я приближаюсь к своей главной мечте – стать тем учителем, который помогает каждому ребенку взять новую высоту, ту, в которую он не верил. Дети с большим удовольствием и интересом откликаются на занятия, в которых различный материал предоставлен на интерактивной доске, ярко, анимировано, со звуком. Мне очень нравится этот метод еще и тем, что родители учеников, становятся полноправными, активными участниками нашего увлекательного путешествия в неизведанное.

Особенное внимание в своей работе отвожу здоровьесберегающим технологиям, применяю динамические паузы, физминутки для глаз, а также музыкальные и танцевальные паузы, стараюсь создавать благоприятный психологический климат на уроке, слежу за правильностью позы учащихся, за своевременностью смены видов деятельности, выполняю санитарно - гигиенические условия реализации учебного процесса. Современный педагог должен быть готов к открытию нового, иметь желание повышать свою компетентность, совершенствовать структуру воспитательно – образовательного процесса. Умелое применение инновационных технологий и методик становится мощным фактором повышения эффективности и качества воспитательно –образовательного процесса в целом. Достижение целей в педагогической работе учителя трудового обучения, направленное на развитие кругозора учащихся с применеием разнообразных методов и технологий обучения и воспитангия в специальной школе - интернате 7 - го вида. В жизни каждого взрослого человека случаются неожиданные ситуации и необходимый выбор, а так же заинтересованность необходимы - профессия учителя трудового обучения. Нам, тогда молодым работницам, наш бригадир лидия васильевна васильева, часто советовала подыскивать другую работу или же активно повышать свой профессиональный уровень. Моя подруга по ателье галина константиновна бархотова, проработавшая во вспомогательной школе - интернате год, предложила мне свое место - учителем трудового обучения. Какие бы предметы они не изучали, но трудовое дело является одним из основных факторов, способствующих профессиональной и социальной адаптации в обществе.

Учащиеся нашей школы с физическими и умственными нарушениями нигде не принимали на учебу или работу, а это годичное обучение давало им большую помощь в после школьной адаптации.

Ответственность, дисциплина, трудолюбие, умение находить контакт с людьми разного возраста и в различных ситуациях, любознательность, немного чувства юмора, доброжелательность, а также любовь к детям и педагогической работе.

Какую бы они профессию не выбрали, я всегда знала, что они могут оценить свои силы и возможности, что им делать дальше - это была моя школа воспитания детей. И пусть будет совсем не скромно, но все – таки моя специальность лучшая и интересная, так как ни один предмет не дает такого разнообразного развития учащимся, как на уроках трудового обучения.